|
Ders Öğretim Planı| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | | MAES0102018331 | MATEMATİK SINIFLARINDA İLETİŞİM | Seçmeli | 2 | 4 | 4 |
| | Dersin Seviyesi | | Lisans | | Dersin Amacı | | Öğretmen adaylarının matematiğin kendine özgü olan sembolleri ve terminolojisini fark etmelerini sağlatmak. Matematiğin sembol ve terminolojisini etkili ve doğru kullanmalarını, matematik dilini matematiğin kendi içinde ve farklı disiplinlerde uygun ve etkili şekilde kullanabilmeyi sağlamak. Matematiksel düşünceleri somut model, şekil, resim, grafik, tablo, sembol vb. farklı temsiller kullanarak ve sözlü, yazılı olarak ifade edebilmelerini sağlamak. Günlük dili matematiksel dil ve sembollerle ilişkilendirebilmek. Matematiksel dili günlük dil ve sembollerle ilişkilendirebilmek. Matematiksel düşüncelerin doğruluk ve anlamını yorumlamayı sağlar. | | Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri | | Himmet KORKMAZ | | Öğrenme Çıktıları | | 1 | Matematiksel sembol ve terminolojiyi etkili ve doğru kullanmayı bilir. | | 2 | Matematik dilini kendi içinde ve farklı disiplinlerde uygun ve etkili kullanmayı bilir. | | 3 | Matematiksel düşünceleri farklı temsiller ile yazılı ve sözlü olarak ifade edebilir. | | 4 | Günlük dili matematiksel dil ve semboller ile ifade edebilmeyi bilir. | | 5 | Matematiksel dili günlük dil ve semboller ile ifade edebilmeyi bilir. | | 6 | Matematiksel düşüncelerin doğruluk ve anlamını yorumlamayı bilir. |
| | Öğrenim Türü | | Birinci Öğretim | | Dersin Ön Koşulu Olan Dersler | | Yok | | Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar | | Yok | | Dersin İçeriği | | Matematiğin kendine özgü sembolleri ve terminolojisi olan bir dil olduğunu fark etme, matematiğin sembol ve terimlerini etkili ve doğru kullanma, matematiksel dili matematiğin kendi içinde, farklı disiplinlerde ve yaşantısında uygun ve etkili bir biçimde kullanma, somut model, şekil, resim, grafik, tablo, sembol vb. farklı temsil biçimlerini kullanarak matematiksel düşünceleri ifade etme; matematiksel düşünceleri sözlü ve yazılı ifade etme, günlük dili, matematiksel dil ve sembollerle, matematiksel dili, günlük dil ve sembollerle ilişkilendirme; matematiksel düşüncelerin doğruluğunu ve anlamını yorumlama. | | Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği | |
| 1 | Matematiksel semboller ve matematiksel terminoloji. | | | | 2 | Matematiğin sembol ve terimlerini etkili ve doğru kullanma. | | | | 3 | Matematiğin sembol ve terimlerini etkili ve doğru kullanma. | | | | 4 | Matematiksel dili matematiğin kendi içinde, farklı disiplinlerde ve yaşantısında uygun ve etkili bir biçimde kullanma. | | | | 5 | Matematiksel dili matematiğin kendi içinde, farklı disiplinlerde ve yaşantısında uygun ve etkili bir biçimde kullanma. | | | | 6 | Somut model, şekil, resim, grafik, tablo, sembol vb. farklı temsil biçimlerini kullanarak matematiksel düşünceleri ifade etme. | | | | 7 | Somut model, şekil, resim, grafik, tablo, sembol vb. farklı temsil biçimlerini kullanarak matematiksel düşünceleri ifade etme. | | | | 8 | Matematiksel düşünceleri sözlü ve yazılı ifade etme. | | | | 9 | Ara Sınav | | | | 10 | Günlük dili, matematiksel dil ve sembollerle, matematiksel dili, günlük dil ve sembollerle ilişkilendirme. | | | | 11 | Matematiksel düşüncelerin doğruluğunu ve anlamını yorumlama. | | | | 12 | Öğrenci sunumlarının değerlendirilmesi. | | | | 13 | Öğrenci sunumlarının değerlendirilmesi. | | | | 14 | Öğrenci sunumlarının değerlendirilmesi. | | | | 15 | Dersin genel değerlendirmesinin yapılması. | | |
| | Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar | | Kuramdan Uygulamaya Matematik Eğitimi (Adnan BAKİ)
İlköğretimde Karşılaşılan Matematiksel Zorluklar ve Çözüm Önerileri (Editörler: Erhan Bingölbali, Mehmet Fatih Özmantar) | | Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları | | | Değerlendirme | |
| TOPLAM | 0 | |
| TOPLAM | 0 | | Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | | Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | | TOPLAM | 100 |
| | Dersin Sunulduğu Dil | | | Staj Durumu | | Yok |
| | İş Yükü Hesaplaması | |
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 | | Final Sınavı | 1 | 1 | 1 | | Derse Katılım | 13 | 2 | 26 | | Proje Sunma | 1 | 1 | 1 | | Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 30 | 1 | 30 | | Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 20 | 1 | 20 | | Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 30 | 1 | 30 | |
| Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi | | ÖÇ1 | 3 | 2 | 5 | 2 | 2 | 3 | 3 | 1 | 1 | 5 | 2 | 4 | 1 | 2 | 1 | 1 | | ÖÇ2 | 3 | 4 | 5 | 2 | 2 | 4 | 2 | 1 | 1 | 5 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | | ÖÇ3 | 4 | 3 | 5 | 3 | 3 | 2 | 3 | 1 | 1 | 5 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | | ÖÇ4 | 4 | 3 | 5 | 2 | 2 | 3 | 3 | 1 | 1 | 5 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | | ÖÇ5 | 4 | 3 | 5 | 2 | 3 | 3 | 3 | 1 | 1 | 5 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | | ÖÇ6 | 3 | 3 | 5 | 2 | 3 | 3 | 3 | 1 | 1 | 5 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 |
| | * Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek |
|
|
|
|
Ordu University Rectorate Building ,Cumhuriyet Campus , Center / ORDU / TURKEY • Tel: +90 452 226 52 00
|
|
|